本校STEM課程培養學生科學思維，建構STEM相關科目知識，培育創意，結合跨科有關科目，有助學生思考未來，規劃人生。課程目標闡述如下：

校本法證科學課程: 培養科學思維，體驗科學

法證科學課程是「問題導向學習」的解難過程，讓學生在模擬案件中進行調查，培養學生科學思維及科學探究能力。模擬案件的解難過程是科學應用的例子，它涵蓋跨學科知識及技巧，學生進行不同層次的情境學習，有利學生建構STEM相關學科的知識和技能。

校本AI + 金融量化交易課程: 結合跨科學習，規劃人生

AI+金融課題讓學生認識金融市場的實際運作，讓學生在跨學科的議題中了解企財、經濟、數學和資訊科技科的互動關係，加強對有關行業的了解，有助學生思考未來，規劃人生。

校本創客教育課程: 實踐所學，回饋社會

課題設計理念源自本校學生近年獲獎的STEM作品，我們將會這些優秀的STEM作品「課程化」，讓它成為獨特的創客教育課程。一些創客作品(如學生所設計的3D打印作品)，更有機會由學校「社會服務團」轉交到社福機構，培養學生關愛的正面態度。

STEM團隊: 創科教育  回饋社會 

我們的STEM 團隊中的學生積極參加各項與社區有關的活動及創科比賽，並藉機會關懷社會，加深與社區的連繫。同時，學生更就已選定的社會問題親身探訪、體驗及製作出科研成品。其中「柏金遜症病徵」快速測試器，在「感創敢為2.0—青年社會創新服務獎」 獲得金獎。現時，已有社福機構及大學與本校STEM學生團隊合作，就製成品擴大使用範圍，讓更多中年及老年人士受惠，如發現初期病徵，及早接受治療。
 

以下為近期STEM學生團隊的服務及社區科研作品：

出席小學STEM DAY 擔任義務導師，教授小學生科學知識。

本校學生設計及進行工作坊，教授法證科學課程中的指紋套取。

本校學生以低成本設計及創造「柏金遜症病徵」快速測試器，及早找出患者。