訓導組

一.  目標

  1. 因應學生成長的需要及學校發展的變化,須不斷完善考勤制度、獎懲及將功抵過制度及學生管理制度;
  2. 加強對學生的品德教育,樹立淳樸校風;
  3. 培養學生積極、自律守紀的良好習慣;
  4. 向學生灌輸自尊、自律等觀念,引導學生建立正確的價值觀;
  5. 按個別學生的個性特點及不同需要,計劃及展開適切的訓育工作,給予照顧,並期望學生學會愛與關懷;
  6. 培養新一屆風紀及骨幹同學,凝聚團隊精神,發展個人潛能,建立自信。

 

二.  架構圖表

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三.  成員

阮偉雄、蔡惠儀、張瑋芳、李順潮、李玉靜、麥漢標、黃絲瑜、葉勤基

四.     工作計劃

訓導的工作,不應只是著重行為規範,而更重要的,是一個持續的過程,教育及改善學生的行為品德,藉以培養學生積極、自發的守紀律行為及將正面價值潛移默化,建立正確的自我價值、自律、尊重別人等觀念。

各訓導老師需要充分合作,發揮團隊精神其中有以下兩個要點注意

  1. 每一位訓導老師在每一個訓導工作上,顧及培育學生個性發展的需要。換而言之,訓導老師規管學生行為的背後原因,不能只為管理學生行為而已;反之,應該同時讓學生深切明白條例和規範背後的理據,透澈了解紀律的重要推動自律自重的校園風氣讓學生學會珍愛自,建立健康的生活方式。
  2. 以一般的訓導方法處理學生,可能會遇到一些棘手個案,例如是屢犯校規的學生。面對棘手個案,宜進行個別跟進,讓訓導老師能因應個別學生的個性特點,計劃及展開適切的訓育工作,其個別差異,給予照顧。 

五.      統籌工作

  1. 策劃籌備相關的訓政策及措施
  2. 與班主任、輔導組、德育及公民教育組緊密合作,為各級班主任級訓老師提供意見。
  3. 督促學生遵規守紀,發展積極及預防的活動,從而改善校風
  4. 調配人力資源,配合其他專組及各項活動。
  5. 與校外機構及其他政府部門聯繫(如警務處社會福利署),更新訓育資訊,尋求校外資源
  6. 籌辦風紀培訓課程、風紀領袖訓練營、小風紀培訓

 六.    訓導工作流程簡表

一般而言,學生問題先由站在「訓輔第一線」的班主任處理。如班主任尋求級訓老師協助,級訓老師須跟進個案。假若,在級訓的層面仍未能解決學生的行為問題及滿足其心理需要,可把個案交予訓導主任處理,或由訓導主任與輔導主任聯絡跟進有關個案。

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